书买了=我读了？

小橘子

当代年轻人买书

和收藏健身视频是一样的

健身操，我收藏了=我练了

书，我买了=我读了

“妈，这本书我超想买！”

买回家后：

落灰、垫桌角、当摆设……

咋办嘛？

关于娃娃读书的话题

我也接待过不少有同样疑问的家长

“校长，我们娃娃看到挺聪明的

咋个语文成绩怎么就上不去？”

“他一看到长文就犯怵，咋办嘛？”

……

阅读，其实一直是一个

看似简单却影响孩子一生的问题

孩子不爱阅读的背后，其实是教育认知的偏差。

偏差1：节奏错了

照着“必读书单”买买买，却忽略了孩子的认知节奏。

一些初中名著，小学生真不容易读得懂，就像让一年级孩子学微积分，只会让孩子越读越挫败。不是娃不行，是我们太心急。

偏差2：时代变了

短视频、游戏每秒都有反馈，大脑习惯了“高频爽感”。再看静态的文字，自然觉得“无聊”。这不是孩子的错，是环境对大脑的影响，时代在重塑大脑。

偏差3：阅读“变味儿”了

阅读变成“摘抄好词好句”“写读后感作业”，本质是用外在任务消解内在兴趣。孩子反感的不一定是书，而是“读完还要交作业”。

第一步，先建“阅读舒适区”

不要一上来就逼他非要读经典，不如让他自主选书——哪怕是漫画、杂志、通俗小说都可以。

我们学校的语文老师跟踪过百名学生，发现85%从“浅阅读”入门的孩子，最后会主动转向深度阅读；而一开始就被强制读经典的，这个比例只有37%。

第二步，打造“家庭阅读场”

每天留20分钟，全家一起“静读”。不用正襟危坐，沙发上、地毯上都可以。

如果家里难执行，就去图书馆、社区书屋——环境会“推”着孩子进入状态。我们学校的桂龙校区，星期天开放图书馆，每周还有爷爷奶奶带娃娃来阅读的。

过程中引导孩子思考“是什么”“为什么”，最后问他“你怎么看”。

第三步，让阅读“活”起来

哪怕是孩子学历史时，能联想相关历史小说的情节……跨学科的连接，正是未来需要的核心能力。

是深度专注力

碎片化时代能专注阅读30分钟以上的孩子，课堂效率和解决复杂问题的能力都更强，我们从近年高考情况分析来看，语文高分考生每天课外阅读时间比平均值多25分钟。

是结构化思维

长期读书的孩子，逻辑组织能力更强，写议论文、分析问题时更有条理。

是精神续航力

能从书中找答案、寻慰藉的孩子，心理韧性更强，也更会调节情绪。

读书不是“任务”，而是“充电”

不是每本书都要读完

也不是每本书都值得精读

让孩子先“读进去”

再慢慢“读深入”

过程，比结果更重要

转载声明：本文转载自成都教育发布 《书买了=我读了？（文末有福利）》[阅读原文]。