课堂上明明听懂了，一做作业就懵圈？七中育才名师为你解惑（文末有福利）

小橘子

“今天数学课我全听懂了！”

孩子上课时收获满满

可写作业时却抓耳挠腮——

这恐怕是许多家长都经历过的场景

为何回家做题时就陷入懵圈状态了呢？

这种似懂非懂的困境应该咋办？

作为家长又该如何有效帮助孩子？

今天

成都七中育才学校科学城分校校长、

中学数学高级教师姜向阳给我们逐一破解

知识未形成框架体系

“听懂”往往是对单个知识点的理解，但数学学习其实是一个有机的整体。孩子可能听懂了A点，也听懂了B点，却不知道A和B应该如何连接。数学解题的实质是在给出的条件之间搭建起“逻辑桥梁”，才能顺利通往所求目标，也就是从已知推向未知。当需要综合运用多个知识点时，如果没有掌握知识之间的逻辑和结构，就容易束手无策。

缺乏真正的融会贯通

课堂上有老师的一步步引导、有同学的协助思考，而回到家需要独立解决问题时，真正的考验才刚刚开始。听懂只是被动接受，而做作业需要主动调取知识、组织思路、解决问题，这是一个完全不同的认知过程。就像看教练游泳很轻松，自己下水才发现需要协调全身肌肉。

知识与生活实际脱节

数学本是源于生活、服务于生活的工具，但当学习停留在抽象层面时，知识就难以真正被吸收和内化。没有与生活经验相结合的数学知识，就像没有根系的树木，很难茁壮成长。

构建结构导图

- 给知识安个家 -

当孩子学完一个板块后，鼓励他绘制知识思维导图，理清各个数学知识点之间的联系，将零散的知识点串联成网。解题时就能从“知识结构库”中调取所需内容，而不是面对一堆模糊的概念发呆。

转变学习方式

- 把知识讲出来 -

根据学习金字塔理论，单纯听讲只能保留5%的内容，而通过教授给他人，知识保留率高达90%。这也解释了为什么“听懂”和“会做”之间存在巨大差距。讲解数学题的过程不仅能检验孩子是否真正理解，还能提升他的表达能力和逻辑思维。在讲解过程中，孩子不得不理清思路、组织语言，这促使他不断发现知识盲点、深化理解。

联系生活实际

- 让知识“活”起来 -

将数学与日常生活相结合，引导孩子在学完知识之后分析可以用来解决生活中的什么问题，如：购物时计算折扣优惠、烹饪时测量食材比例、旅行时规划路线并计算时间……让数学变得可观、可感、可用，让孩子真正体会到数学知识的应用价值和实用意义。

在“学习交给学校，陪伴交给家长”的理念下，家长的角色定位至关重要。我们不是老师的助教，也不是答案的提供器，而是孩子学习路上的引导者、支持者和陪伴者。当孩子带着“课堂上明明听懂，回家作业却懵圈”的困惑时，您的陪伴方式直接影响着孩子能否跨越这道鸿沟。

心态转变

- 从“监工”到“教练” -

首先，请放下焦虑和急切。您的目标不是让孩子快速交出完美答案，而是引导他培养独立解决问题的能力，树立信心。当孩子做作业遇到难题时，先引导他思考解决问题的策略，而非关注答案本身。

启动“复盘”模式

- 当孩子的“镜子” -

当孩子说“不会”时，可以引导他复述和再现课堂所学。这是打通懵圈僵局的关键步骤，孩子在一边回忆一边复述的过程中自然地理清思路，发现问题所在。

有效提问

- 做“苏格拉底式”的引导者 -

通过一些有效的问题引导，启发孩子深入思考。

追问思路：“你的解题计划是什么？” 

化繁为简：“这道题目的已知条件是什么，要求的是什么？” 

联系旧知：“以前有没有做过类似的题目，是怎么解决的？”

善用工具

- 构建“可视化”思维 -

圈画法：将已知条件进行逐一分析，对重点字词进行画圈，不仅有助于将文字语言翻译为数学语言，还可以避免因题目理解错误影响解题进程。 

画图法：对于数学应用题，鼓励孩子画线段图、示意图，将文字转化为具体可感的图形，一目了然。

错题本：陪伴孩子一起记录、分析错题。重点是用红笔写下“为什么错”（是概念不清？计算失误？还是思路错误？），并归纳正确思路。这有助于孩子之后遇到同类型题目时不再束手无策，而是能够准确高效地解决。

从“听懂”到“会做”的旅程

数学学习是一个从理解到应用、从接收到创造的过程。课堂听懂只是学习的第一步，真正掌握知识需要深度思考、系统构建和实际应用。

在“学习交给学校，陪伴交给家长”的分工合作下，学校负责专业知识的传授，家长则提供情感支持和实践机会。双方各司其职又相互配合，才能帮助孩子实现从“听懂”到“会做”的跨越，培养他们独立思考、解决问题的能力。

下次当听到孩子说“课堂全听懂了”的时候，不妨请他当一回小老师：“太好了！能不能教教我？”，这可能是破解“回家懵圈”魔咒的金钥匙。

转载声明：本文转载自成都教育发布 《课堂上明明听懂了，一做作业就懵圈？七中育才名师为你解惑（文末有福利）》[阅读原文]。